Résumer et argumenter
- Public
- Bac pro, de la seconde à la terminale. Version adaptée pour les élèves dys.
- Durée
- Trois séances de 55 minutes.
- Textes
- Quatre textes courts écrits pour la séance, sur le travail, les écrans, le sport et la mode.
- Objectifs
- Trouver la thèse et le plan d’un texte qui donne un avis ; résumer au quart avec une marge de 10 % ; expliquer un mot en contexte ; écrire une réponse argumentée.
- Lien avec l’examen
- Les questions de lecture et l’écrit argumentatif de l’épreuve de français du bac pro.
- Évaluation
- La grille de Corriger autrement, grille bac pro.
Chacun lit, trie, vérifie, puis décide : on lit le journal, on garde l’essentiel, on tient les comptes. C’est le geste du résumé, puis de l’argument.
Séance 1 · Trouver la thèse, les connecteurs et le plan
Déroulement pour le professeur, 55 minutes
- Rappel noté, 5 minutes.
- Lecture silencieuse du texte A, puis lecture à voix haute, 7 minutes.
- Exercice 1 : thème, thèse, intention, 11 minutes.
- Exercice 2 : les connecteurs et leur rôle, 12 minutes.
- Exercice 3 : le plan du texte en quatre lignes, 15 minutes.
- Devoirs maison, 5 minutes.
Lire un texte qui donne un avis
Un élève présente le rappel au début du cours. La classe complète.
| Question | Barème |
|---|---|
| Qu’est-ce qu’une thèse ? | 1 pt |
| Qu’est-ce qu’un argument ? | 1 pt |
| Qu’est-ce qu’un exemple ? | 1 pt |
| Donnez trois connecteurs : un pour ajouter, un pour opposer, un pour conclure. | 2 pt |
- Qu’est-ce qu’une thèse ?
L’idée que l’auteur défend. - Qu’est-ce qu’un argument ?
Une raison qui soutient la thèse. - Qu’est-ce qu’un exemple ?
Un cas précis qui illustre l’argument. - Donnez trois connecteurs : un pour ajouter, un pour opposer, un pour conclure.
Ajouter : de plus, ensuite. Opposer : mais, pourtant, cependant. Conclure : donc, en somme, ainsi.
Texte A · Travailler quatre jours, une bonne idée ?
Depuis quelques années, des entreprises françaises testent la semaine de quatre jours. Les salariés font le même nombre d’heures, ou un peu moins, mais sur quatre jours au lieu de cinq. Pour beaucoup, c’est une petite révolution.
Les défenseurs de cette organisation avancent d’abord un argument de santé. Un jour de repos en plus, c’est du temps pour dormir, voir sa famille, faire du sport ou simplement souffler. Un salarié reposé se blesse moins et se trompe moins. De plus, l’entreprise y gagne : elle attire plus facilement des candidats, alors que certains métiers peinent à recruter.
Pourtant, cette formule ne convient pas à tout le monde. Dans la restauration, le soin ou le commerce, les clients et les patients sont là sept jours sur sept : il faut alors réorganiser les plannings, parfois embaucher. Par ailleurs, quand on garde le même nombre d’heures, les journées s’allongent, et la fatigue revient le soir.
En somme, la semaine de quatre jours n’est pas une solution miracle. Elle marche quand elle est construite avec les salariés, métier par métier. Le vrai sujet n’est donc pas le nombre de jours, mais la qualité du temps de travail.
Texte A, écrit pour la séance. 201 mots.
Exercice 1Thème, thèse, intention
Palier 1 · guidé
Fiche à trous / document à compléter (papier ou ENT)
Lisez le texte A. Choisissez la bonne réponse.
Thème : la semaine de quatre jours. Thèse : ce n’est pas une solution miracle, elle marche si elle est construite avec les salariés ; le vrai sujet est la qualité du temps de travail. La thèse est à la fin, annoncée par « En somme ». L’auteur pèse le pour et le contre pour faire réfléchir.
Exercice 2Les connecteurs logiques
Palier 2 · en autonomie
Fiche à trous / document à compléter (papier ou ENT)
Relevez le connecteur demandé, puis indiquez son rôle (ajout, opposition, conclusion).
1. Paragraphe 2, première phrase : le connecteur qui annonce un premier argument.
2. Paragraphe 2 : le connecteur qui ajoute un deuxième argument.
3. Paragraphe 3, premier mot : le connecteur qui annonce une opposition.
4. Paragraphe 3 : le connecteur qui ajoute un autre inconvénient.
5. Paragraphe 4, premiers mots : le connecteur de conclusion.
6. Paragraphe 4, dernière phrase : le connecteur qui tire la conséquence.
- « d’abord » : il annonce le premier argument (ordre).
- « De plus » : ajout.
- « Pourtant » : opposition, on passe aux limites.
- « Par ailleurs » : ajout d’un autre inconvénient.
- « En somme » : conclusion.
- « donc » : conséquence.
Les connecteurs dessinent le plan : pour, contre, conclusion.
Exercice 3Le plan du texte
Palier 3 · seul
Fiche à trous / document à compléter (papier ou ENT)
Pour chaque paragraphe, écrivez son idée principale en une ligne, avec vos mots. Puis reformulez la thèse en une phrase.
1. Introduction : le constat. 2. Les avantages. 3. Les limites. 4. La conclusion et la thèse.
- Des entreprises testent la semaine de quatre jours.
- Avantages : la santé des salariés et le recrutement.
- Limites : les métiers ouverts tous les jours et les journées plus longues.
- Ce n’est pas une solution miracle : elle marche si on l’adapte à chaque métier.
Thèse reformulée. Plus que le nombre de jours travaillés, c’est la qualité du temps de travail qui compte.
Banque de devoirs
Au choix du professeur : des tâches courtes, moyennes et longues, à faire à la maison ou en classe en évaluation ponctuelle. Chacune a son corrigé, masqué par défaut.
À la maison · Courte · vocabulaire
Les mots du travail
Donnez un synonyme ou une courte définition : un salarié, recruter, un planning, embaucher, la restauration.
À la maison · Courte · grammaire
Choisir le bon connecteur
Complétez avec mais, de plus, donc, alors que. 1. La formule plaît aux salariés, … elle ne marche pas partout. 2. Le salarié dort mieux ; …, il voit plus sa famille. 3. Le restaurant ouvre tous les jours, … il faut changer les plannings. 4. Certains métiers recrutent facilement, … d’autres peinent.
À la maison · Moyenne · lecture
Arguments et exemples
Relevez deux arguments en faveur de la semaine de quatre jours et deux arguments contre. Pour chacun, indiquez s’il est accompagné d’un exemple.
À la maison · Plus longue · écriture
Mon métier en quatre jours ?
En dix à douze lignes, dites si la semaine de quatre jours serait possible dans votre métier ou votre future filière. Un argument pour, un argument contre, une conclusion. Trois connecteurs différents.
En classe · évaluation ponctuelle · Sur 20 points
Thèse, connecteurs et plan
Sur le texte A. 1. Thème et thèse. 2. Relevez trois connecteurs et donnez leur rôle. 3. Le plan en quatre lignes. 4. Vocabulaire : expliquez « peiner à recruter » et « solution miracle ». 5. Grammaire : réécrivez « Un salarié reposé se blesse moins » en commençant par « Quand… ». 6. Votre avis en cinq lignes.
Durée : 30 minutes · Barème : sur 20 points
| Partie | Barème |
|---|---|
| 1. Thème et thèse | 4 pt |
| 2. Connecteurs | 3 pt |
| 3. Plan | 4 pt |
| 4. Vocabulaire | 2 pt |
| 5. Grammaire | 2 pt |
| 6. Avis argumenté | 5 pt |
Grille de correction
| Critère | Ce qu’on attend pour avoir tous les points |
|---|---|
| Thème et thèse | Le thème (1 pt) ; la thèse reformulée, avec la nuance « pas une solution miracle » (3 pt). |
| Connecteurs | Trois connecteurs justes avec leur rôle (1 pt chacun). |
| Plan | Une idée juste par paragraphe (1 pt chacune). |
| Vocabulaire | Deux explications justes (1 pt chacune). |
| Grammaire | Une phrase correcte avec une subordonnée de temps (2 pt). |
| Avis argumenté | Un avis (1 pt), un argument (2 pt), un exemple (1 pt), une phrase claire (1 pt). |
Devoirs maison
Résumer le texte A
À noter dans l’agenda avant la sonnerie. Il est aussi saisi dans Pronote.
- Résumez le texte A au quart : il compte 201 mots, visez 50 mots, entre 45 et 55.
- Gardez la thèse, l’argument pour, l’argument contre. Supprimez les exemples.
- Un résumé possible (52 mots) : La semaine de quatre jours séduit d’abord pour la santé : plus de repos, moins d’accidents. Elle aide aussi à recruter. Mais elle convient mal aux métiers ouverts tous les jours et allonge les journées. Elle n’est donc pas miraculeuse : c’est la qualité du temps de travail qui compte.
- On vérifie : la thèse est là, pas d’exemple, pas de « l’auteur dit », les connecteurs sont gardés.
Séance 2 · Résumer au quart, avec une marge
Déroulement pour le professeur, 55 minutes
- Rappel noté, 5 minutes.
- Lecture du texte B, 5 minutes.
- La méthode du résumé au quart, au tableau, 8 minutes.
- Exercice 1 : garder ou supprimer, 8 minutes.
- Exercice 2 : reformuler en plus court, 10 minutes.
- Exercice 3 : rédiger le résumé avec le compteur de mots, 14 minutes.
- Devoirs maison, 5 minutes.
Thèse, connecteurs, plan
Un élève présente le rappel. La classe complète.
| Question | Barème |
|---|---|
| Quelle est la thèse du texte A ? | 2 pt |
| Donnez un connecteur d’opposition du texte A. | 1 pt |
| Où trouve-t-on souvent la thèse ? | 1 pt |
| Que supprime-t-on dans un résumé ? | 1 pt |
- Quelle est la thèse du texte A ?
La semaine de quatre jours n’est pas une solution miracle ; c’est la qualité du temps de travail qui compte. - Donnez un connecteur d’opposition du texte A.
Pourtant. - Où trouve-t-on souvent la thèse ?
Au début ou à la fin du texte. - Que supprime-t-on dans un résumé ?
Les exemples, les répétitions, les détails.
Texte B · Le téléphone, un ami qui nous veut du bien ?
Il est vingt-trois heures. Dans sa chambre, Inès fait défiler des vidéos « juste cinq minutes ». Une heure plus tard, elle est toujours là. Cette scène, beaucoup d’entre nous la connaissent.
Le smartphone rend pourtant d’immenses services. Il permet de garder le contact avec ses proches, de trouver un itinéraire, de suivre un cours ou de chercher un emploi. Pour un apprenti qui vit loin de sa famille, c’est même un lien précieux.
Le problème vient moins de l’objet que de la façon dont il est conçu. Les applications sont pensées pour capter notre attention le plus longtemps possible : notifications, vidéos qui s’enchaînent, défilement sans fin. Résultat : on dort moins, on se concentre moins bien, et l’on a parfois l’impression de perdre son temps.
Faut-il alors s’en passer ? Ce serait irréaliste. Mieux vaut reprendre la main : couper les notifications inutiles, laisser le téléphone hors de la chambre la nuit, se fixer des moments sans écran, au repas par exemple. Ces gestes simples ne coûtent rien et changent beaucoup.
Le téléphone n’est ni un ami ni un ennemi. C’est un outil puissant, à condition que ce soit nous qui le tenions, et non lui qui nous tienne.
Texte B, écrit pour la séance. 205 mots.
La méthode du résumé au quart
- Compter. On compte les mots du texte. Un mot, c’est ce qui est séparé par une espace ou une apostrophe : « l’écran » compte pour deux mots. Un nombre écrit en chiffres compte pour un mot.
- Calculer. On divise par quatre. La marge est de 10 % en plus ou en moins. Texte B : 205 mots, donc 51 mots visés, entre 46 et 56.
- Repérer. La thèse, les arguments, les connecteurs. On numérote les paragraphes.
- Supprimer. Les exemples, les anecdotes, les listes, les répétitions.
- Reformuler. Avec ses mots, dans l’ordre du texte, en gardant les connecteurs. On écrit comme l’auteur, sans « l’auteur dit ».
- Vérifier. On recompte et on indique le nombre de mots à la fin.
Le résumé n’est pas une épreuve du bac pro. Il entraîne à dégager la thèse et à reformuler l’essentiel, ce que demandent les questions de lecture, et il prépare l’écrit argumentatif.
Exercice 1Garder ou supprimer ?
Palier 1 · guidé
Fiche à trous / document à compléter (papier ou ENT)
Pour chaque élément du texte B, choisissez : je garde, ou je supprime.
On supprime l’anecdote d’Inès (c’est une accroche). On garde les idées : les services, la conception des applications, les effets, la solution, la conclusion. Les listes se résument en un mot : « des services », « des gestes simples ».
Exercice 2Reformuler en plus court
Palier 2 · en autonomie
Fiche à trous / document à compléter (papier ou ENT)
Remplacez chaque groupe de mots par un seul mot ou une expression courte.
1. garder le contact avec ses proches, trouver un itinéraire, suivre un cours (un nom au pluriel)
2. on dort moins, on se concentre moins bien (deux noms)
3. couper les notifications, laisser le téléphone hors de la chambre (trois mots)
4. faire défiler des vidéos sans fin (un nom)
5. redevenir celui qui décide (une expression du texte)
- des services (ou des usages)
- le sommeil et la concentration
- des gestes simples
- le défilement
- reprendre la main
Grammaire : transformer un verbe en nom (se concentrer, la concentration ; dormir, le sommeil) s’appelle la nominalisation. C’est l’outil le plus utile pour résumer.
Exercice 3Rédiger le résumé
Palier 3 · seul, avec le compteur de mots
Résumez le texte B au quart : visez 51 mots, entre 46 et 56. Le compteur vous aide.
Un résumé possible (51 mots). Le smartphone rend de grands services : il relie à ses proches, oriente, aide à étudier ou à travailler. Mais les applications captent notre attention, au détriment du sommeil et de la concentration. Plutôt que d’y renoncer, reprenons la main par des gestes simples. Bien utilisé, c’est un outil précieux.
On vérifie : quatre idées dans l’ordre (services, piège des applications, effets, solution), la conclusion, les connecteurs « Mais », « Plutôt que ».
Banque de devoirs
Au choix du professeur : des tâches courtes, moyennes et longues, à faire à la maison ou en classe en évaluation ponctuelle. Chacune a son corrigé, masqué par défaut.
À la maison · Courte · grammaire
La nominalisation
Transformez le verbe en nom : se concentrer, dormir, recruter, réparer, protéger, consommer.
À la maison · Courte · vocabulaire
Les mots du numérique
Expliquez : une notification, une application, le défilement, capter l’attention, un écran.
À la maison · Moyenne · résumé
Résumer un texte court
Résumez au quart le texte « La mode à petit prix » ci-dessous (99 mots, visez 25 mots, entre 22 et 28). Texte : « Un tee-shirt à quelques euros, livré en deux jours : la mode rapide séduit, surtout quand le budget est serré. Mais ce prix bas cache un coût. Pour produire autant, il faut beaucoup d’eau, de produits chimiques et de transport, et les vêtements, vite usés, finissent souvent à la poubelle. Faut-il pour autant faire la leçon à ceux qui achètent ? Non : chacun fait avec ses moyens. En revanche, on peut acheter moins mais mieux, réparer, échanger, choisir la seconde main, souvent moins chère que le neuf. Ainsi, protéger la planète et protéger son porte-monnaie ne sont pas forcément contradictoires. »
À la maison · Plus longue · résumé
Résumer le texte C
Résumez au quart le texte C, « Le sport à la télévision donne-t-il envie de bouger ? » (199 mots, visez 50 mots, entre 45 et 55). Il est donné dans la séance 3.
En classe · évaluation ponctuelle · Sur 20 points
Résumer au quart
Sur le texte « La mode à petit prix ». 1. Thème et thèse. 2. Vocabulaire : expliquez « la seconde main » et « contradictoires ». 3. Grammaire : nominalisez « réparer », « échanger », « produire ». 4. Résumez au quart (22 à 28 mots) en indiquant le nombre de mots.
Durée : 40 minutes · Barème : sur 20 points
| Partie | Barème |
|---|---|
| 1. Thème et thèse | 4 pt |
| 2. Vocabulaire | 3 pt |
| 3. Grammaire | 3 pt |
| 4. Résumé | 10 pt |
Grille de correction
| Critère | Ce qu’on attend pour avoir tous les points |
|---|---|
| Thème et thèse | La mode rapide (1 pt) ; on peut consommer autrement sans culpabiliser (3 pt). |
| Vocabulaire | Deux explications justes (1,5 pt chacune). |
| Grammaire | Trois noms justes (1 pt chacun). |
| Résumé | Nombre de mots dans la marge (2 pt) ; idées essentielles dans l’ordre (4 pt) ; reformulation sans copier (2 pt) ; pas de « l’auteur dit », langue correcte (2 pt). |
Devoirs maison
Résumer au quart
À noter dans l’agenda avant la sonnerie. Il est aussi saisi dans Pronote.
- Terminez et recopiez au propre votre résumé du texte B (46 à 56 mots).
- Indiquez le nombre de mots à la fin.
- Soulignez les mots obtenus par nominalisation.
- Un résumé possible (51 mots) : Le smartphone rend de grands services : il relie à ses proches, oriente, aide à étudier ou à travailler. Mais les applications captent notre attention, au détriment du sommeil et de la concentration. Plutôt que d’y renoncer, reprenons la main par des gestes simples. Bien utilisé, c’est un outil précieux.
- Nominalisations possibles : le sommeil, la concentration, le détriment.
Séance 3 · Expliquer un mot en contexte, puis argumenter
Déroulement pour le professeur, 55 minutes
- Rappel noté, 5 minutes.
- Lecture du texte C, 5 minutes.
- Méthode : expliquer un mot en contexte, 5 minutes.
- Exercice 1 : le sens dans le texte, 8 minutes.
- Exercice 2 : expliquer « l’étincelle » et « entretenir le feu », 10 minutes.
- Exercice 3 : la réponse argumentée, plan au tableau puis rédaction, 17 minutes.
- Devoirs maison, 5 minutes.
Résumer au quart
Un élève présente le rappel. La classe complète.
| Question | Barème |
|---|---|
| Un texte de 240 mots : combien de mots pour le résumé, et quelle marge ? | 2 pt |
| Que supprime-t-on ? | 1 pt |
| Nominalisez « se concentrer ». | 1 pt |
| Peut-on écrire « l’auteur dit » dans un résumé ? | 1 pt |
- Un texte de 240 mots : combien de mots pour le résumé, et quelle marge ?
60 mots, entre 54 et 66. - Que supprime-t-on ?
Les exemples, les anecdotes, les listes, les répétitions. - Nominalisez « se concentrer ».
La concentration. - Peut-on écrire « l’auteur dit » dans un résumé ?
Non : on écrit comme l’auteur.
Texte C · Le sport à la télévision donne-t-il envie de bouger ?
Chaque grande compétition fait naître la même promesse : après les exploits des champions, les clubs vont se remplir. Après les Jeux olympiques et paralympiques de Paris, à l’été 2024, plusieurs fédérations ont en effet annoncé une hausse des demandes d’inscription.
Le spectacle sportif a un vrai pouvoir. Il fait découvrir des disciplines peu connues, donne des modèles et montre que l’effort paie. Un adolescent qui voit une athlète de sa ville sur un podium se dit que c’est possible pour lui aussi.
Cependant, regarder n’est pas pratiquer. On peut passer un week-end entier devant des matchs sans faire un pas. Or l’Organisation mondiale de la santé recommande aux jeunes de cinq à dix-sept ans au moins soixante minutes d’activité physique par jour, et beaucoup en sont loin. De plus, l’envie retombe vite si le club est trop loin, trop cher ou complet.
L’élan donné par les champions est donc une chance, mais il ne suffit pas. Pour qu’il dure, il faut des équipements proches, des horaires adaptés et des encadrants formés. Le spectacle peut allumer l’étincelle ; c’est ensuite à chacun, et aux villes, d’entretenir le feu.
Texte C, écrit pour la séance. 199 mots.
Expliquer un mot en contexte, en trois étapes
- Le sens courant. Ce que le mot veut dire d’habitude.
- Le sens dans le texte. Ce qu’il veut dire ici, grâce aux mots autour.
- L’effet. Pourquoi l’auteur l’a choisi : une image, une insistance, une opposition.
Exemple : « l’élan » (dernier paragraphe). D’habitude, c’est le mouvement qu’on prend avant de sauter. Ici, c’est l’envie de faire du sport donnée par les champions. L’image montre une envie forte, mais qui peut retomber.
La réponse argumentée, en quatre temps
- Une phrase d’introduction qui reprend la question.
- Un premier argument, expliqué, avec un exemple.
- Un deuxième argument, ou une concession (« certes… mais »).
- Une conclusion qui donne clairement son avis.
C’est l’entraînement à la deuxième partie de l’écrit du bac pro. La grille nationale est dans Corriger autrement, grille bac pro.
Exercice 1Le sens dans le texte
Palier 1 · guidé
Fiche à trous / document à compléter (papier ou ENT)
Choisissez le sens du mot dans le texte C.
Une discipline : ici, un sport (et non la règle de la classe). Pratiquer : faire soi-même. Complet : qui n’a plus de place. L’élan : l’envie qui pousse à commencer. Le contexte choisit le sens.
Exercice 2Expliquer une image
Palier 2 · en autonomie
Fiche à trous / document à compléter (papier ou ENT)
Expliquez en trois étapes (sens courant, sens dans le texte, effet) : « Le spectacle peut allumer l’étincelle ; c’est ensuite à chacun, et aux villes, d’entretenir le feu. »
Sens courant. Une étincelle est une petite parcelle de feu ; entretenir le feu, c’est y remettre du bois pour qu’il ne s’éteigne pas. Sens dans le texte. Les champions donnent l’envie de commencer ; il faut ensuite des clubs, des horaires, des encadrants pour que l’envie dure. Effet. L’image du feu montre que l’envie est fragile : sans effort, elle s’éteint. Elle résume toute la thèse.
Exercice 3La réponse argumentée
Palier 3 · seul
Sujet : « Faut-il regarder le sport pour avoir envie d’en faire ? » Répondez en quinze à vingt lignes, en vous appuyant sur le texte C et sur votre expérience. Utilisez une concession.
Une réponse possible.
On dit souvent que les exploits des champions remplissent les clubs. Mais faut-il vraiment regarder le sport pour avoir envie d’en faire ?
Certes, le spectacle sportif donne des modèles. Après les Jeux de Paris, plusieurs fédérations ont reçu plus de demandes d’inscription. Quand on voit une athlète de sa ville sur un podium, on se dit que c’est possible. Moi-même, j’ai découvert le tennis de table en regardant un match à la télévision.
Pourtant, l’envie ne suffit pas. Regarder un match n’est pas bouger, et beaucoup de jeunes restent loin des soixante minutes d’activité par jour conseillées par l’Organisation mondiale de la santé. De plus, si le club est trop cher ou trop loin, l’envie disparaît. Dans mon quartier, le seul gymnase ferme à dix-huit heures : les apprentis qui finissent tard ne peuvent pas y aller.
Ainsi, regarder le sport peut faire naître l’envie, mais ce sont les équipements, les horaires et les encadrants qui la font durer. Pour moi, la vraie envie vient surtout d’un premier essai, avec des amis.
On vérifie avec la grille : une thèse claire, deux arguments, une concession (« Certes… Pourtant »), le texte C et l’expérience, des connecteurs.
Banque de devoirs
Au choix du professeur : des tâches courtes, moyennes et longues, à faire à la maison ou en classe en évaluation ponctuelle. Chacune a son corrigé, masqué par défaut.
À la maison · Courte · grammaire
La concession
Complétez avec certes… mais, même si, bien que. 1. … le club est loin, j’y vais. 2. … le sport à la télé est beau, … il ne fait pas bouger. 3. … il soit fatigué, il s’entraîne.
À la maison · Courte · vocabulaire
Les mots du sport
Expliquez : un podium, un encadrant, une fédération, un exploit, une discipline.
À la maison · Moyenne · mots en contexte
Trois mots, trois étapes
Expliquez en trois étapes « retombe » (paragraphe 3), « promesse » (paragraphe 1), « modèles » (paragraphe 2).
À la maison · Plus longue · écriture
Réponse argumentée
Sujet : « Les écrans nous empêchent-ils de vivre pleinement ? » Quinze à vingt lignes, appuyées sur le texte B et votre expérience, avec une concession.
En classe · évaluation ponctuelle · Sur 20 points
Expliquer et argumenter
Sur le texte C. 1. Thèse en une phrase. 2. Vocabulaire : expliquez en contexte « pratiquer » et « encadrants ». 3. Expliquez l’image de l’étincelle en trois étapes. 4. Grammaire : réécrivez « Le club est trop cher. Les jeunes y vont quand même. » avec une concession. 5. Réponse argumentée, quinze lignes : « Les champions doivent-ils donner l’exemple ? »
Durée : 50 minutes · Barème : sur 20 points
| Partie | Barème |
|---|---|
| 1. Thèse | 2 pt |
| 2. Vocabulaire | 2 pt |
| 3. Image | 4 pt |
| 4. Grammaire | 2 pt |
| 5. Réponse argumentée | 10 pt |
Grille de correction
| Critère | Ce qu’on attend pour avoir tous les points |
|---|---|
| Thèse | Le spectacle donne envie mais ne suffit pas ; il faut des moyens pour que l’envie dure (2 pt). |
| Vocabulaire | Deux sens justes en contexte (1 pt chacun). |
| Image | Sens courant (1 pt), sens dans le texte (2 pt), effet (1 pt). |
| Grammaire | Une concession correcte (2 pt). |
| Réponse argumentée | Selon la grille nationale du bac pro : argumentation (4 pt), lecture et connaissances (3 pt), expression (3 pt). |
Devoirs maison
Une réponse argumentée
À noter dans l’agenda avant la sonnerie. Il est aussi saisi dans Pronote.
- Rédigez au propre la réponse argumentée de l’exercice 3, quinze à vingt lignes.
- Relisez-vous avec la grille bac pro : soulignez votre concession, encadrez vos connecteurs.
- Voir la réponse possible de l’exercice 3.
- La concession commence par « Certes » ou « Même si » ; les connecteurs : pourtant, de plus, ainsi.
Vos séquences, avant et après
Cette séance s’appuie sur vos ressources de préparation au bac pro et y renvoie.
Vade-mecum du bac pro de français
Le déroulement de l’épreuve et les attentes de chaque partie.
Méthodologie
Les fiches de méthode, dont « Lire le rythme d’un texte ».
Devoirs intermédiaire et fin
Des sujets complets pour s’entraîner après cette séance.
Défendre une idée
Pour aller plus loin dans l’argumentation, à l’écrit comme à l’oral.
Placer un exemple dans sa copie
Comment introduire et commenter un exemple.
Corriger autrement, grille bac pro
La grille nationale, cliquable, pour évaluer la réponse argumentée.
Vrai, faux ou pas vérifié ?
Repérer une thèse et vérifier une information.